达优高科 一、德智体最早的提出者
德智体最早的提出者是中国古代教育家孔子。他认为一个人的全面发展不仅仅应该注重德的培养，还需要注重智力和体力的发展。
德
德指的是一个人的道德品质和道德素养。孔子强调，一个人应该培养良好的品德和道德行为，从而成为一个有益于社会和国家的人。在孔子的教育理念中，德是最重要的一部分。他认为只有有德才能够持久地成功。
在德的培养方面，孔子主张通过学习经典和儒家道德观念来塑造学生的品德。他认为通过学习经书和典籍，人们可以了解到正确的价值观和道德准则。同时，他还强调要注重实践，通过实际行动来践行道德准则。
孔子认为，一个有品德的人，不仅要有诚实守信的品质，还要有慈爱他人的精神。他鼓励人们培养乐善好施的品质，关心他人的利益，帮助他人解决问题。
智
智指的是一个人的智力和知识水平。在孔子看来，人的智力和知识水平是决定一个人能否成功的重要因素之一。他认为，只有有足够的知识和智慧才能够在社会中立足。
孔子强调要注重学习和教育，通过不断地学习来提高自己的知识水平。他提倡“学而时习之，不亦说乎”的学习态度，认为只有不断地学习才能够不断地进步。
在智的培养方面，孔子主张通过学习经典和典籍来获得知识。他认为通过学习经典，人们可以了解到正确的知识和思维方式。同时，他还强调要注重实践，通过实际操作来巩固所学知识。
孔子认为，一个有智慧的人，不仅要有广博的知识，还要有正确的思维方式和解决问题的能力。他鼓励人们培养独立思考和创新的能力，不拘泥于传统观念，勇于探索和尝试。
体
体指的是一个人的身体素质和身体健康。在孔子的教育理念中，身体素质的培养同样重要。他认为只有身体健康，才能够有充沛的精力去学习和工作。
孔子强调要注重体育锻炼，通过参加体育运动来提高身体素质。他鼓励人们积极参加各种体育活动，锻炼身体，增强体魄。
在体的培养方面，孔子主张要注重外在形态的培养，如仪表和身体形态的训练。他认为一个人的外表和仪表能够反映出一个人的精神面貌和修养水平。
孔子认为，一个身体健康的人，不仅能够更好地面对困难和挑战，还能够更好地发挥自己的才能和智慧。他鼓励人们培养坚韧不拔的毅力和意志品质，通过体育锻炼来增强身体素质。
总结来说，德智体是一个人全面发展的重要方面。德指的是一个人的道德品质和素养，智指的是一个人的智力和知识水平，体指的是一个人的身体素质和身体健康。在教育中，要注重德智体的平衡发展，培养学生的全面素质，使之能够更好地适应社会的发展和变化。
二、发散思维最早提出者
发散思维最早提出者
发散思维最早提出者，创新教育理论的先驱，是教育领域的一位杰出人物，他的理念和方法影响着世界各地的教育实践。通过对发散思维最早提出者的学术贡献进行深入探讨，我们可以更好地理解创新教育的重要性，以及在教育领域推广发散思维的意义。
发散思维最早提出者的理论观点强调个体的创造性潜能，主张开放性的思维方式，鼓励学生思考问题的多样性和独创性。他认为传统的教育模式过于注重知识的灌输和机械的记忆，缺乏培养学生创造力和创新能力的方法。因此，他倡导在教育中引入发散思维的概念，以激发学生的想象力和创造力，培养他们解决问题的能力。
发散思维最早提出者提出的发散思维理论被认为是教育创新的重要里程碑，对当代教育改革产生了深远影响。在发散思维的指导下，教师不再仅仅是传授知识的角色，而是引导学生思考、探索和发现的伙伴。学生也不再局限于死记硬背，而是通过开放性的讨论和实践，培养自己的思维灵活性和创新能力。
发散思维对教育的意义
发散思维最早提出者的发散思维理论对教育的意义在于打破传统教学模式的束缚，激发学生的学习热情和创造力。在发散思维的指引下，学生不再被动接受知识，而是积极参与学习过程，提出问题、探索答案，培养批判性思维和创新能力。这种教育方式不仅能够促进学生的全面发展，还能够培养出更多具有创新精神的人才，为社会的进步和发展注入新的活力。
此外，发散思维还能够帮助学生更好地适应未来社会的需求。随着科技的不断进步和社会的快速发展，未来的职场将更加强调创新和创造力。培养发散思维，意味着培养学生具备适应未来挑战的能力，使他们能够在竞争激烈的社会环境中脱颖而出，实现自身的成功和成就。
发散思维的教育实践
在发散思维的理念指导下，越来越多的教育机构开始改变教学方式，注重培养学生的创造力和创新能力。教师不再是简单地传授知识，而是引导学生发现知识、理解知识，并将知识应用到实际生活中。学生也不再是被动接受信息，而是通过思考、讨论和实践，建立自己的知识体系和思维模式。
利用发散思维的方法，教育者可以设计各种创新教学活动，如开放式讨论、问题解决任务、实践性项目等，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。这种实践不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进他们的个性发展，培养他们的竞争力和创造力。
三、压力最早提出者？
提出者汉斯·薛利。
压力是现代社会人们最普遍的心理和情绪上的体验。压力也叫应激,这一概念最早于1936年由加拿大著名的生理、心理学家汉斯·薛利提出。
心理压力医学上又称为心理应激。根据应激的系统模型，其可以被定义为：个体的生活事件、认知评价、应对方式、社会支持、人格特征和心身反应等生物、心理、社会多因素构成相互作用的动态平衡“系统”，当由于某种原因导致系统失衡，就是心理应激。
四、游戏最早提出者？
俄罗斯方块自然是俄罗斯人发明的。这位伟人叫做阿列克谢·帕基特诺夫。
五、人工智能提出者？
人工智能（Artificial Intelligence，AI）是指计算机像人一样拥有智能能力，是一个融合计算机科学、统计学、脑神经学和社会科学的前沿综合学科，可以代替人类实现识别、认知，分析和决策等多种功能。如当你说一句话时，机器能够识别成文字，并理解你话的意思，进行分析和对话等。
人工智能的起源：人工智能在五六十年代时正式提出，1950年，一位名叫马文·明斯基(后被人称为“人工智能之父”)的大四学生与他的同学邓恩·埃德蒙一起，建造了世界上第一台神经网络计算机。这也被看做是人工智能的一个起点。巧合的是，同样是在1950年，被称为“计算机之父”的阿兰·图灵提出了一个举世瞩目的想法——图灵测试。按照图灵的设想：如果一台机器能够与人类开展对话而不能被辨别出机器身份，那么这台机器就具有智能。而就在这一年，图灵还大胆预言了真正具备智能机器的可行性。
六、思维模型最早提出者？
思维模型最早是由查理·芒格提出的。
思维模型就是我们每个人做决策思考问题时的“思维模板”，哪怕这个模板你自己并没有意识到。
比如，做生意的商人，遇到问题时首先想到的往往是如何利益交换；而一个律师，遇到问题时想到的往往是如何理性地讲道理；如果是一个艺术家遇到问题，恐怕首先需要的是情绪宣泄。
这说明不同的人在思考问题时，由于人生阅历、受教育情况的不同，会用不同的思考工具。我们人生的绝大多数决策，都是在这些无形却重要的思维模板下做出的。这些思维模板，本质上就是一个个思维模型。
对查理·芒格而言，所有能够持续有效解决问题的策略，都可以称为思维模型。
对我们而言，只有那些在遇到问题时能真正用到的策略，才是属于自己的思维模型。
七、关怀理论最早提出者？
关怀理论 代表人物:尼尔诺丁斯， 美国当代著名教育哲学家,德育学家。她于 20 世纪 80 年代提出关怀理论,受到 教育学界广泛关注。
关怀理论者认为，关怀他人和被他人关怀都是人的基本需要，每个人在人生的各个阶段都需要得到人们的理解、接纳、尊重和认同。
八、数字概念的最早提出者？
概念最早提出来的是玛雅人,而真正的阿拉伯数字0是印度人发明的.
材料1. 据历史记载,玛雅人有一个被称为“人类头脑最光辉的产物”的数学体系,玛雅人(或他们的欧梅克祖先)独立发展了零的概念,它的发明与使用比亚非古文明中最早使用“零”的印度还要早一些,比欧洲人大约早了800年. 并且使用二十进制的数字系统；数字以点（・）代表1,横棒（－）代表5.碑文显示他们有时会用到到亿.
大约在公元前三世纪,古印度人终于完成了数字符号1到9的发明创造,但此时还没有“0”.“0”的出现,是在1到9数字符号发明一千多年后的印度笈多王朝.刚出现时,它还不是用圆圈,而是用点来表示.至于何时由点转为圆,具体时间已无从考证,但在公元876年,人们在印度的瓜廖尔地方发现了一块刻有“270”这个数字的石碑.这也是人们发现的有关“0”的最早的记载.
后来,这套数字符号传到阿拉伯,然后由阿拉伯人将这套数字介绍到欧洲.欧洲人误认为是阿拉伯人发明的,所以称它们为阿拉伯数字.
九、心理模拟法最早提出者？
最初提出心理模拟法的是兰达。他从1953年开始，从思维的构造观点出发，探讨了思维活动的一般方式问题。兰达认为，“为了教会学生思考，必须揭示作为工作者的思维过程本身的那些结构与机制（当然不是机械的），揭示一定的相互作用的形式和机能”。
十、EQ概念最早提出者是？
答:情商（情绪情感智慧），由两位美国心理学家约翰·梅耶（新罕布什尔大学）和彼得·萨洛维（耶鲁大学）于1990年首先提出，但并没有引起全球范围内的关注，直至1995年，由时任《纽约时报》的科学记者丹尼尔·戈尔曼出版了《情商：为什么情商比智商更重要》一书，才引起全球性的EQ研究与讨论，因此，丹尼尔·戈尔曼被誉为“情商之父”。
