达优高科 一、人工智能代码怎么看？
人工智能代码的查看主要涉及到以下几个方面：
1. 代码结构：人工智能代码通常包含了机器学习算法、深度学习模型、数据处理和模型调优等部分。理解这些代码的结构和相互关系有助于掌握整个人工智能项目的实现。
2. 编程语言：人工智能代码主要使用 Python 语言，以及其他一些专有的库和框架。熟悉 Python 语言以及其在人工智能领域的常用库（如 TensorFlow、PyTorch、Keras 等）有助于更好地阅读和理解代码。
3. 数学基础：人工智能涉及大量的数学知识，如线性代数、概率论、统计学和微积分等。掌握这些数学知识有助于理解代码中的算法原理和优化方法。
4. 代码注释：阅读代码时，关注代码中的注释和文档，这有助于理解代码的功能、输入输出以及实现细节。同时，良好的代码注释也是编写高质量人工智能代码的必要条件。
5. 实践操作：通过实际运行和调试代码，观察代码的运行结果和性能，从而更深入地理解代码的实现和效果。
总之，查看人工智能代码需要具备一定的编程语言、数学基础和实践经验。通过掌握这些知识和技能，可以更好地阅读、理解和编写人工智能代码。
二、人工智能你们怎么看？
人工智能是趋势不假，也确实给我们的生活带来了极大的便利，尤其是对于一些高强度、重复度高、需要大量人力的工作，人工智能有着不可替代的优势，可以给企业节省大量人力成本、提高经济效益。与此同时，有人建议用人工智能全部取代人工，我认为这种说法有点片面和冒进，全部取代肯定会带来很多负面影响，我们需要客观理性地看待人工智能这种新生事物，善用其优点，为我们的生活谋福利。
比如：太多的人工智能替换人工会造成大量工人失业造成社会恐慌，再说目前技术还不是十分成熟，造成后果也会给生产力带来影响！所以请辩证的看待！
但相信通过社会各界的共同努力，人工智能会发展的越来越完善，会为我们的生活贡献更多的力量，也会为我们实现未来梦想添砖加瓦。
三、对于人工智能的利与弊你怎么看待？
现在的人工智能的技术大概还处于初级阶段。主要还是以指令的形式进行控制而已。
没有自主意识的人工智能还不足畏惧，还没有什么不利于人类的灾害产生。弊端还不是太明显。好处应该还不少。
人工智能的利就是服务人类，让我们解放自己，各方面都有发展。工业生产现场，各种机器人的使用，解放了我们的劳动力，还能不知疲倦的不停的工作。弊端就是我们的饭碗没了，都被机器所代替。
服务行业的服务机器人，给我们提供了生活上的各种便利，各种指令形式各异。声控，手势，意念等很多方式。这种应用应该没有什么弊端的。
将来的人工智能的发展，是越来越高级，就像电影里的那些机器人。他们拥有自己的思维，会思考，控制方式不仅是我们发的指令了，有可能机器人自己给自己发指令了。
这样的高级的人工智能，有利的方面是他们可以自主思考问题，解决问题，力量大，不知疲倦的帮我们人类工作。
而不好的方面也就是弊端是，机器有了自己的思维，思考，会不会想到自己为什么要听你们人类的话，人类控制的权限被自动删除，造反怎么办。这个局面是我们人类不想看到的。但是我们还是在研究，很想让机器有自己的思维，会思考，这也是我们人类能发展到现在的原因吧。喜欢研究研究。动动脑子，使大脑更发达。也在朝着机器大脑的进化而努力。
四、人工智能运用在K12教育大家怎么看？
注：利益相关者。
2017年国务院印发《新一代人工智能发展规划》中提到：“人工智能作为新一轮产业变革的核心驱动力，将进一步释放历次科技革命和产业变革积蓄的巨大能量，并创造新的强大引擎，重构生产、分配、交换、消费等经济活动各环节，形成从宏观到微观各领域的智能化新需求，催生新技术、新产品、新产业、新生态、新模式，引发经济结构重大变革，深刻改变人类生产生活方式和思维模式，实现社会生产力的整体跃升。”
人工智能遇上教育，会产生什么化学反应呢？
人工智能运用于K12教育，可以分2条思路来看，一是运用人工智能技术，引领教育系统性变革，比如说智能化感知，智能化的教育评价，智能化推荐数字教育资源，实现个性化学习等，即人工智能技术在各类教育场景的应用；二是进行人工智能教育，简单点就是中小学生接受人工智能相关内容的学习，人工智能理论、计算思维、编程等等，即学习与人工智能相关的知识技能。
个人认为，随着人工智能技术的发展，AI+教育是ing了，正在进行中。
（温馨提醒，以下涉及到政策，已经尽量简化但还是会无聊，适合在睡眠前服用。）
一、政策环境：国家强调发展智能教育，主动应对人工智能技术发展带来的新机遇新挑战
教育信息化2.0行动计划是顺应智能环境下教育发展的必然选择，人工智能将深刻改变人才需求和教育形态。纵观教育部发布的各类相关政策，感兴趣的可以看回这几份政策文档，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家教育事业发展“十三五”规划》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《教育信息化“十三五”规划》，当前我国强调发展智能教育，主动应对新技术浪潮带来的新机遇和新挑战。人工智能与教育的深度融合，正在推动教育教学、管理和服务的改革创新，推动教育生态重构，引领教育的系统性变革。
《教育信息化2.0行动计划》中要求构建智慧学习环境，推动人工智能在教学、管理等方面的全流程应用。又如《教育部办公厅关于“智慧教育示范区”建设项目推荐遴选工作的通知》、《关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》等文件中强调要推动应用智能教学助手和智能学伴，提高教与学的效率，创新教育教学。还有教育部各类政策里频繁提到的精准教学、数据治理、精准扶贫等等，其实都离不开人工智能技术。
K12的学生们学习人工智能教育：《新一代人工智能发展规划》明确要在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。9月份教育部“智慧教育示范区”项目启动会，8个示范区汇报了各自的建设重点，明确开设中小学内开设人工智能教育课程的已有2个：
1.广州：7项重点工程中的实施AI+ 新工程，要在全市约100 所学校开展人工智能教育课程实验工作。（没记错的话，7月广州就已经在整人工智能课程实验校的事儿了，中小学共一百多所实验校。）
2.武汉：要实施中小学校课堂改革行动，全市中小学100%开设人工智能课程。
3.北京东城区：建立青少年信息素养教育学院，培养学生创新意识、创新思维和创新能力，搭建学生创新作品展示平台，引领青少年探索人工智能技术领域。
二、市场空间：教育信息化整体市场规模大，人工智能教育企业关注度迎来一波新的增长机会点
根据联合国教科文组织发布的《教育中的人工智能：可持续发展的挑战与机遇》预测，人工智能教育可能在未来10年呈指数性增长。
根据前瞻产业研究院发布的《中国智慧教育行业发展前景预测与投资战略规划分析报告》，数据显示2013年以来教育信息化行业处于快速发展时期，2018年中国智慧教育市场规模约为5320亿元。智能教育作为教育信息化行业里的一块蛋糕，情况如何呢？
从亿欧智库统计的全球人工智能教育企业融资情况来看，我国对于人工智能教育的总融资金额和融资数量领先全球。
同时，相比于其他国家，中国的人工智能教育企业更年轻化。
三、技术环境：成熟技术不断向教育领域“蔓延”
（这个版块我是最没有话语权的，就不误人子弟了=）
与发展人工智能教育相关的，个人比较关注的技术点：大数据、脑科学等。推荐一个我很喜欢的知乎用户 @YJango
市面上有不少打着人工智能旗号的K12教育科技产品，有硬件，也有软件、服务等。从教育场景的应用情况来看，主要就1.单点的、零散的教学辅助类应用，比如我们耳熟能详的拍照搜题；2.智能化教学分析/评价，相对而言比较系统化吧，收集的基础数据也更多一些；3.更高阶的是实现孔夫子的“因材施教”，比如自适应学习系统。
尽管人工智能教育还有许多问题，但我始终坚信，恰到好处地运用技术，可助推教育更好地发展。与君共勉。
五、人工智能时代，孩子必须要学编程？你怎么看？
我感觉二者并没有因果上的联系。
主要是因为，即使现在是人工智能时代，等孩子成长到真正要用到他们，或者参与其中的时候，这个时代又会发展成什么样子，会不会需要新的技能，都无从得知，所以并不能说因为现在是人工智能时代，所以孩子必须要学编程。
跟其他答主的想法一样，我认为让孩子学编程只要还是培养兴趣，在消磨时间的同时可以学会一些东西，包括编程本身，也包括变成过程中需要用的逻辑思维能力等。
如果孩子愿意学，并觉得有意思，就可以让他接着学，掌握一门技能，而且也相当于“玩”了。
但如果不太愿意，也可以尝试培养一些别的爱好，毕竟在我看来，编程在有明确的目标导向，比如做项目，科研，这种需求的时候，上手学习会更顺利hhh
六、人工智能是人工智能机么？
人工智能不是人工智能机。首先要了解什么是人工智能，人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。人工智能可以对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能。
人工智能是一门极富挑战性的科学，从事这项工作的人必须懂得计算机知识，心理学和哲学。人工智能是包括十分广泛的科学，它由不同的领域组成，如机器学习，计算机视觉等等，总的说来，人工智能研究的一个主要目标是使机器能够胜任一些通常需要人类智能才能完成的复杂工作。但不同的时代、不同的人对这种“复杂工作”的理解是不同的。
七、人工智能安全与人工智能区别？
人工智能安全和人工智能是两个不同的概念，它们有一些相似之处，但也有明显的区别。
人工智能（Artificial Intelligence，简称 AI）是指能够执行人类智能任务的计算机程序，例如推理、学习、感知和行动。人工智能系统可以通过处理大量数据来学习和改进自己的能力，并能够在各种应用程序中使用，例如自然语言处理、图像识别、语音识别、智能推荐系统等。
人工智能安全则是指确保人工智能系统的安全性和可靠性。这包括保护人工智能系统免受恶意攻击、确保数据隐私和安全、遵守法律法规等方面。人工智能安全的目标是确保人工智能系统在使用过程中不会造成任何安全问题，并保护用户的隐私和数据安全。
因此，人工智能安全是人工智能的一个重要方面，它旨在确保人工智能系统的安全性和可靠性，并保护用户的隐私和数据安全。而人工智能则是一种广泛的概念，包括各种类型的人工智能系统，包括安全的人工智能系统和不安全的人工智能系统。
八、人工智能和人工智能etf的区别？
1、指数的差异：其中AIETF和人工智能AIETF 跟踪的标的指数相同，都是中证根据产业链编制的人工智能主题指数。
2、科创板打新：从最近两只热门的科创板中芯国际和寒武纪来看，AIETF都中标了，而且打满。而人工智能AIETF都没中。
3、费率：从费率上看AIETF显著低于其他两个，管理费加托管费只有0.2%，而另外两个则要0.6%。费率上省下的也可以为基金业绩提升不少。
九、量子人工智能和超级人工智能区别？
量子人工智能和超级人工智能是两个不同的概念，其区别如下：
技术原理：量子人工智能是将量子计算机和人工智能相结合，利用量子计算机的计算能力来加速人工智能算法的执行和优化；而超级人工智能则是指在现有计算机技术基础上，通过不断深化、扩展和优化算法来提高人工智能的智能水平。
计算能力：量子计算机可以利用量子叠加态和量子纠缠态等特性，同时进行多个计算任务，具有强大的计算能力，能够在处理复杂问题时比传统计算机更快更准确；而超级计算机则是通过并行计算、多核处理和加速器等方式来提高计算能力，但在面对某些特定问题时可能仍然无法胜任。
应用领域：量子人工智能主要应用于计算机科学、化学、生物学、金融等领域，例如加速量子化学计算、解决密码学问题、优化复杂网络等；而超级人工智能则广泛应用于图像识别、自然语言处理、智能机器人、智能交通、医疗保健等领域。
综上所述，量子人工智能和超级人工智能是两个不同的概念，分别侧重于利用不同的技术手段来提高人工智能的计算能力和智能水平，有着各自的应用场景和发展前景。
十、人工智能和人工智能产业班区别？
1、人工智能的本质
人工智能是相对于人的智能而言的。正是由于意识是一种特殊的物质运动形式，所以根据控制论理论，运用功能模拟的方法，制造电脑模拟人脑的部分功能，把人的部分智能活动机械化，叫人工智能。人工智能的本质是对人思维的信息过程的模拟，是人的智能的物化。尽管人工智能可以模拟人脑的某些活动，甚至在某些方面超过人脑的功能，但人工智能不会成为人类智能而取代人的意识。
2、人工智能与人类思维的本质区别
人工智能是思维模拟，并非人的思维本身，决不能把“机器思维”和人脑思维等同起来，认为它可以超过人脑思维是没有根据的。
(1)人工智能是无意识的机械的、物理的过程。人的智能主要是生理的和心理的过程。
(2)人工智能没有社会性。人类智慧具有社会性。
(3)人工智能没有人类意识特有的能动性和创造能力。人类思维则主动提出新的问题，进行发明创造。
(4)电脑可以代替甚至超过人类的部分思维能力，但它同人脑相比，局部超出，整体不及。智能机器是人类意识的物化，它的产生和发展，既依赖于人类科学技术的发展水平，又必须以人类意识对于自身的认识为前提。因此，从总体上说；人工智能不能超过人类智慧的...意识和人工智能的关系
1、人工智能的本质
人工智能是相对于人的智能而言的。正是由于意识是一种特殊的物质运动形式，所以根据控制论理论，运用功能模拟的方法，制造电脑模拟人脑的部分功能，把人的部分智能活动机械化，叫人工智能。人工智能的本质是对人思维的信息过程的模拟，是人的智能的物化。尽管人工智能可以模拟人脑的某些活动，甚至在某些方面超过人脑的功能，但人工智能不会成为人类智能而取代人的意识。
2、人工智能与人类思维的本质区别
人工智能是思维模拟，并非人的思维本身，决不能把“机器思维”和人脑思维等同起来，认为它可以超过人脑思维是没有根据的。
(1)人工智能是无意识的机械的、物理的过程。人的智能主要是生理的和心理的过程。
(2)人工智能没有社会性。人类智慧具有社会性。
(3)人工智能没有人类意识特有的能动性和创造能力。人类思维则主动提出新的问题，进行发明创造。
(4)电脑可以代替甚至超过人类的部分思维能力，但它同人脑相比，局部超出，整体不及。智能机器是人类意识的物化，它的产生和发展，既依赖于人类科学技术的发展水平，又必须以人类意识对于自身的认识为前提。因此，从总体上说；人工智能不能超过人类智慧的界限。关于电脑能够思维，甚至会超过人的思维，电脑、机器人将来统治人类的观点是完全没有根据的。
3、人工智能产生和发展的哲学意义
(1)人工智能的产生和发展，有力地证明了意识是人脑的机能、物质的属性，证明马克思主义关于意识本质的观点的正确性。
(2)人工智能的产生和发展深化了我们对意识相对独立性和能动性的认识。机器思维即人工智能表明，思维形式在思维活动中对于思维内容具有相对独立性，它可从人脑中分化出来，物化为机械的、物理的运动形式，部分地代替人的思维活动。
(3)随着科学技术的发展，人工智能将向更高水平发展，反过来推动科学技术、生产力和人类智慧向更高水平发展，对人类社会进步将起着巨大的推动作用。
以上是我摘的，我本人不同意以上观点，我认为人工智能它是可以超过人的智能，是由他的物理属性决定的。他的发展不可估量。殊不知人工智能，可以
自我学习， 也可以自我进化，也可以有社会属性。政治上这样说，只不过是
愚弄一些无知的人民。
